Як розвантажать програми початкової школи
Більше інформації на сайті: https://www.ed-era.com/mon.html
Міністерство освіти і науки та освітня платформа EducationalEra створили спільний проект, спрямований на розвантаження та осучаснення чинних навчальних програм.Метою проекту є підготовка Концепції нової української школи, що
передбачатиме зміну програм, підручників, стандартів та підходів
вчителів. Концепція впроваджуватиметься з 2018-го року.
Однак зміни до навчального плану вносяться вже сьогодні.
Що саме зміниться з нового навчального року:
Опис ключових змін до
проекту оновленої програми з української мови
1 клас
Навчання грамоти.
1.Навчання читати
Добукварний період
·
знято
фіксовану кількість годин
·
знято теми
«Умовне позначення слів», «Спосіб умовного позначення речень», «Складання
речень за поданою графічною схемою».
·
Натомість: практичне ознайомлення з реченням. Складання речень. (у змісті).
·
Розуміє зміст речень, складає довільні речення. (у вимогах).
·
Додано у
вимоги: робить звуковий аналіз простих за звуковою будовою слів типу: сир,
тато, калина.
2.Навчання
письма
Букварний період
·
Із вимог
вилучено: пояснює важливість рукописного письма.
3.Мовленнєва змістова лінія (аудіювання)
·
У зміст
додано: визначає кількість слів у реченні (без прийменників, сполучників,
займенників).
·
Говоріння. У
вимогах зменшена кількість віршів із 5 до 3-4.
4.Мовна змістова лінія (Текст.Речення)
·
Знято: поділ
речень на слова, розпізнавання в усному мовленні і на письмі прийменників,
сполучників, часток як окремих слів (без уживання термінів), побудова графічних
схем речень, які складаються з 1-5 слів. Натомість (у змісті): поділ речень
на слова, розпізнавання окремих слів в усному і писемному мовленні; (у
вимогах): визначає кількість слів у реченнях типу Іде осінній дощ (без
службових частин мови); складає усно речення (1-4 слів) із службовими
частинами мови.
5.Із переліку слів (так званих словникових) вилучено: влітку,
ворота, гроно, ганок, грунт кватирка, посередині, фартух, якір; додано:
комп’ютер.
2 клас
Знято фіксовану кількість годин на кожну тему.
1.Писемне мовлення: у змісті і у вимогах знято записування
складеного зв’язного висловлювання; кількість слів у складеному усному
висловлюванні приведена у відповідність із кількістю речень: було 40 слів -
замінили на 20.
2.Мовна змістова лінія.
·
Звуки і
букви. У вимоги додали: будує звукові моделі слів типу джміль, ящірка та
слів з апострофом.
·
Правила
переносу доповнили правилами переносу з буквосполученнями дж, дз, йо, ьо,
словами з апострофом.
·
Вилучили
повністю теми про ненаголошені голосні та спільнокореневі слова, перенісши їх у
3 клас.
·
Слово. У
вимоги додали: знає і пояснює термін іменник (прикметник, дієслово)на
конкретному прикладі.
·
Речення. У
зміст і у вимоги додали вилучене з 1 класу: будує схеми простих речень,
позначаючи слова умовними позначками, зокрема і зі службовими частинами мови(
без уживання терміну).
Вилучили об’єднання простих речень та встановлення відмінностей у змісті
подібних речень.
·
Правопис.
Вилучили правопис слів із ненаголошеними голосними Е-И.
·
У
«словникові» слова додали слово ноутбук.
·
Вилучили з
програмових вимог письмо на дошці.
3 клас
1.Мовленнєва змістова лінія.
·
Додали у
зміст новий жанр есе без конкретних вимог щодо цього жанру.
2.Мовна змістова лінія.
·
Додали у
тему «Текст» жанр есе з такими вимогами: спостерігає за основними
ознаками жанру; розпізнає його серед інших текстів (розповідь, опис,
міркування); бере участь у створенні есе під керівництвом учителя (усно).
·
Зняли теми:
побудова тексту-міркування і складання текстів-інструкцій (ще не вивчена тема
«Початкова форма дієслова»).
·
Речення.
Зняли побудову речень за схемами, оскільки діти добре не усвідомлюють
другорядних членів речення, залишивши: побудова речень. Поширення речень за
запитаннями.
·
Будова
слова. Зняли термін «форма слова», перенісши його у тему «Іменник (практичне
ознайомлення з відмінками).
У вимогах розширили «Аналіз будови слова»: добирає спільнокореневі слова, що
належать до різних частин мови та розбирає їх за будовою самостійно або з
допомогою вчителя.
·
Частини
мови. Прикметник. Зняли у змісті і у вимогах словосполучення «у сполученні з
іменником» у фразі «змінювання прикметників за родами і числами».
·
У Словникові
слова додали: гармонія, внесок, натомість вилучили: агроном, банкір,
бетон, бібліотека, верблюд, грім, комп’ютер, метал, радіо, спасибі.
·
Вилучили з
вимог письмо на дошці.
4 клас
Зняли фіксовану кількість годин на кожну тему.
1.Говоріння. Додали: будує есе з допомогою вчителя
в усній формі.
2.У тему «Текст» додали есе без додаткових державних
вимог.
3.Слово. Поглибили тему «Будова слова» вимогами:
самостійно розбирає слова за будовою, окрім дієслова, тому що знята тема
«Змінювання дієслів».
4.Іменник. Повернули у зміст і у вимоги тему: Форми
іменників жіночого роду з основою на приголосний в орудному відмінку однини»,
крім позиції Об’ю, верф’ю.
5.Прикметник. Зняли тему «Вимова і написання закінчень
–ій у прикметниках жіночого роду в давальному і місцевому відмінках» (і в темі
«Правопис»).
6.Дієслово. Повністю зняли тему змінювання дієслів у
всіх часах (і в темі «Правопис»).
7.У словникові слова ввели слова аеропорт та
спільнота натомість вилучили: аеродром, гвинтівка, портрет, республіка,
фанера, фартух, цемент.
8.З програмових вимог вилучили письмо на дошці.
Українське
читання
У
2 класі
до кола читання включені імена Сашка Дерманського, Володимира Читая, Ніни
Найдич, Володимира Верховеня, Ігоря Січовика, Мар’яни Савки, Наталки Поклад,
Лесі Ворониної, Марини Павленко, М.Солтис-Смирнова (всього додано 10 імен
авторів, вилучено – 11).
У
3 класі
до кола читання включені імена Зірки Мензатюк, Сергія Гридіна, Олеся Ільченка,
Леоніда Шияна, В. Голобородька, Іана Вайброу, К.Коллоді, Нузета Умерова,
Дж.Стронга (всього додано 9 імен авторів, вилучено – 30, оскільки у 3 класі
було найширше коло читання).
У
4 класі
до кола читання включені імена А.Давидова, М.Чабанівського, О.Іваненко,
А.Усачова, А.Куркова, Катерини Штанко, Тетяни Луньової, Богдана Жолдака,
В.Рудківського, Д.Білоуса, В.Лучука, А.Костецького, І.Кульської, О.Сенатович,
Л.Забашти, Роальда Дала, Пауль Маар, Марії Паар (всього додано 18 імен авторів,
вилучено – 8).
Знято
кількісні показники темпу читання у кожному класі. У програмових вимогах
залишено опис якісної характеристики навички читання (наприклад, учень/учениця
4 класу читає вголос свідомо, правильно, виразно із дотриманням основних
норм літературної вимови і мовчки (усвідомлено) в оптимальному для
розуміння темпі).
Щодо
організації уроків читання, то у програмі зазначена варіативність у розподілі
навчальних годин протягом року: 3,5 год на тиждень – І варіант: 3 год
літературного читання щотижня та 1 год літературного читання (позакласне
читання) кожний другий навчальний тиждень (через тиждень); ІІ варіант: І
семестр – 3 год на тиждень, ІІ семестр – 4 год на тиждень. Вибір учителем
першого варіанту дозволить внести в уроки позакласного читання (а з української
мови – в уроки розвитку зв’язного мовлення) певну системність, оскільки вони
будуть проходити за розкладом в один і той самий день тижня, лише буде
чергування: перший тиждень – урок розвитку зв’язного мовлення, другий тиждень –
урок позакласного читання. Другий варіант розподілу годин є традиційним.
МАТЕМАТИКА
Програма з математики за 2011 і 2015 роки, окрім позитивного, містила
й таку математичну термінологію, яка не була достатньо зрозумілою, як
учителям початкових класів, так і батькам. Тим паче дітям.
Автори окремих підручників використовують наукову математичну термінологію та навіть дещо спотворюють її. До того ж зовсім не зважають на вікові особливості першокласника.
Наприклад, у підручнику математики 1-го класу авторів Ф. Рівкінд та
Л. Оляницької з’явилося визначення множини. Хоча програмою ці визначення
не передбачалися!
У підручнику з математики для 1-го класу авторів М. Богдановича та
Г. Лишенка вміщено приклади на додавання та віднімання з переходом через
розряд в межах 20 та інші, непередбачені програмою завдання.
Варто було очікувати обурень, оскільки вчителі, діти і батьки в основному орієнтуються на шкільні підручники.
Наголошую, що
першокласники не мають завчати напам’ять таблиці додавання і віднімання в межах 10, а учні 2-го класу – в межах 20.
На платформі були нарікання й на те, що в першому класі діти змушені
вчити дії з числами в межах сотні. Справді, до 2011-го року у першому
класі вчили дії з числами лише у межах 20. Проте наша робоча група
дійшла спільної згоди, що повертати навчальну програму за 2011-й рік ми
не будемо.
Все дуже просто.
Коли дитина шести-семи років прийде з батьками до магазину купувати рюкзак, вона не побачить одиницю вартості нижче сотні.
В 1-му класі учні ознайомлюються з додаванням та відніманням без
переходу через розряд в межах 100. Від них вимагається лише розуміння
прийому порозрядного додавання і віднімання. А
вимога набуття дитиною обчислювальної навички вимагається в 2-му класі.
Також батьки масово скаржаться, що на літні канікули після закінчення першого класу
дітям задають вчити табличку множення. Так-от, цього в програмі немає! Діти повинні вчити табличку множення у другому семестрі другого класу. І лише до п’яти.
Щодо таблиць множення від 6–9, то учні 2-го класу можуть у обчисленнях користуватися цими таблицями. А от
в 3-му класі ставиться вимога володіння школярами обчислювальною навичкою табличного множення та ділення. Себто без використання допоміжних матеріалів.
До того ж, у програмі ми реалізували принцип "ножиць" - це означає, що
на уроках вчитель може розкривати зміст окремих тем ширше, а перевіряти і оцінювати той мінімум, що передбачений програмою.
Істотною ознакою оновленої програми є
"розтягнення" у часі процесу навчання певних питань. Цей підхід застосовано і до таблиць множення та ділення.
Вчитель
має запропонувати учням достатню кількість вправ, щоб в результаті їх
виконання відбулось не механічне запам’ятовування табличних
результатів, а усвідомлене оволодіння відповідною обчислювальною
навичкою.
З огляду на скарги, ми максимально вилучили вимоги з ключовим дієсловом "знає". Для того,
щоб вчителі не орієнтували учнів на механічне запам’ятовування навчальної інформації та її бездумне відтворення.
Відтак, у програмі зроблено акценти на діяльнісні результати:
"застосовує", "володіє обчислювальною навичкою", "передбачає",
"розв’язує" тощо.
ПРИРОДОЗНАВСТВО
Батьки скаржились на те, що підручники з природознавства складні навіть для них, що вже й казати про дітей…
Дітям цікаво досліджувати, майструвати, подорожувати, а не читати сухі визначення та класифікації.
Учителі зазначали, що чинна програма перевантажена і потребує суттєвих змін, бо не відповідає віковим особливостям дітей.
Багато запитань було щодо організації проектної діяльності. Педагоги
усвідомлюють важливість цієї форми роботи. Вона дає змогу дітям
опанувати знання, необхідні для прийняття рішень у повсякденному житті.
Але в чинній програмі кількість проектів "
зашкалювала"
. У першому класі, наприклад, – 10.
До тем проектних робіт теж були зауваження.
Уявіть, що у жовтні місяці, коли першокласники вивчили лише 10 букв, за програмою є проект "
З чого виготовляють папір?"
Ми змінили та суттєво розширили тематику проектів (на вибір учителя),
але зменшили їхню кількість: у першому класі обов’язкових два проекти, у
2-4-х класах – по чотири, з них один – дослідницький.
У першому класі зміст розділу "Моя країна – Україна" приведено у відповідність до вікових особливостей дітей.
Теми "Уявлення про пісок і глину як гірські породи", "Склад ґрунту",
поняття "гірські породи", "господарська діяльність людини" такі ж далекі
першокласнику, як адронний колайдер. І це на платформі справедливо
зауважували батьки.
Навіщо шестилітнім школярам вивчати абстрактні умовні позначення гір,
рівнин, водойм, якщо вони не мають уявлення про ці форми рельєфу?
Відтак, ми їх вилучили.
У програмі другого класу, яка базується на фенологічному принципі,
упорядковано зміст першого розділу. Він тепер називається "Спостереження
за порами року".
Тема "
Однорічні та дворічні рослини"
складна для другокласників, які лише почали знайомитися з явищами живої природи. Її перенесли до третього класу.
Вилучені теми "Утворення тіні від непрозорих предметів", "Рух Сонця
по небосхилу", "Вимірювання довжини тіні від гномона". Вони базуються на
систематичних довготривалих спостереженнях, які вчителю складно
організувати у двогодинному курсі.
Зі змісту програми
третього класу вилучені поняття
"світовий океан, його частини", "теплопровідність і пружність повітря",
теми "Нагрівання та охолодження повітря над сушею та водною поверхнею",
"Способи видобування гірських порід", практичні завдання "Опріснення
води" та "Встановлення джерел забруднення повітря".
Суттєві зміни внесені до розділу, який раніше називався "Сонце –
джерело енергії на Землі". Тепер доступніше – "Енергія у твоєму житті".
У розділ "Людина та її організм" додано тему "Нервова система". Бо ж як без неї працюють усі інші системи, що вивчаються?
У програмі для
четвертого класу внесено зміни у
розділ "Сонячна система". Повірте, діти здатні збагнути, чому Плутон
позбавили статусу великої планети і він – карликова планета, а великих
планет у Сонячній системі тепер лише вісім.
Уточнена термінологія. За міжнародними стандартами наша Галактика –
Молочний Шлях, а Чумацький Шлях – це національний український топонім.
Немає на небі сузір’я Великий Віз (він же – Коромисло, Плуг, Лось,
Віз, Сім Мудреців). Це – астеризм, сім яскравих зір, які легко
запам’ятовуються за розташуванням на небі. А у сузір’ї Велика Ведмедиця –
сотні зір і зоряних скупчень.
Вилучено тему "
Розселення людей на Землі"
, поняття "
чисельність населення Землі"
, "
континенти"
, "
частини світу"
, детальні плани розповіді про материки та природні зони, які діти вивчатимуть у курсі географії у старшій школі.
Початківцям доводиться працювати зі стандартною фізичною картою, спеціальні карти для них лише розробляються.
Але ж є чудовий світовий досвід – захопливі карти польських авторів "
Мандрівка материками, морями та культурами світу". Є переклад й українською.
Розвантаження програми дає змогу вчителеві спланувати більше уроків
на природі, збільшити кількість екскурсій, розширити тематику проектів і
залучити дітей до активних методик навчання, спостережень і
дослідництва, набуття досвіду природоохоронної діяльності та
застосування його у життєвих ситуаціях.
АНГЛІЙСЬКА МОВА
НОРМИ, ЩО БУЛИ ВИЛУЧЕНІ, СКОРОЧЕНІ ЗА ОБСЯГОМ АБО ПЕРЕНЕСЕНІ ДО ІНШОГО КЛАСУ
| 1 клас ЗНЗ |
| Лінгвістична граматична компетенція |
Іменники у множині із закінченням –es (перенесено до 2 класу) |
| Лінгвістична граматична компетенція |
Заперечна форма спонукальних речень у стверджувальній формі (вилучено) |
| Мовленнєва компетенція говоріння |
Обсяг висловлювання 3-4 речення/репліки (скорочено до 2-3 речень/реплік) |
| Мовленнєва компетенція письмо |
Відтворюють графічний образ букв, слів, словосполучень, коротких речень (вилучено) |
| 2 клас ЗНЗ |
| Лінгвістична лексична компетенція |
Тема «Шкільне приладдя» (вилучено) |
|
Тема «Місяці. Дні тижня» (перенесено до 3 класу) |
| Мовленнєва компетенція говоріння |
Обсяг висловлювання 4-5 речень/реплік (скорочено до 3-4 речень/реплік) |
| Мовленнєва компетенція письмо |
Обсяг письмового повідомлення 4-5 речень (скорочено до 2-3 речень) |
| 3 клас ЗНЗ |
| Лінгвістична граматична компетенція |
Past Simple, Future Simple (перенесено до 4 класу) |
| Мовленнєва компетенція говоріння |
Обсяг висловлювання 5-6 речень/5 реплік (скорочено до 4-5 речень/4 реплік) |
| Мовленнєва компетенція письмо |
Обсяг письмового повідомлення 5-6 речень (скорочено до 4-5 речень) |
| 4 клас ЗНЗ |
| Лінгвістична лексична компетенція |
Тема «Дикі та свійські тварини» (вилучено) |
|
Present Perfect (вилучено) |
| Мовленнєва компетенція говоріння |
Обсяг висловлювання 6-7 речень/6 реплік (скорочено до 5-6 речень/5 реплік |
| Мовленнєва компетенція письмо |
Обсяг письмового повідомлення 6-7 речень (скорочено до 5-6 речень) |
НОРМИ, ЩО БУЛИ ВНЕСЕНІ У ПРОГРАМИ ТА ПОЯСНЮВАЛЬНУ ЗАПИСКУ:
- Надання переваги усному мовленню у перших класах із додаванням
лише елементів письма та читання: 1 клас ЗНЗ та СНЗ – увідний усний курс
у першому семестрі.
- Настійна рекомендація вживати Print Script на письмі – для полегшення подальшої роботи дитини із друкованими текстами.
- Рекомендація витрачати на написання літер, слів не більше 10%
часу на уроці, використовуючи на початковому етапі окремі аркуші у
клітинку та застосування олівця.
- Широке використання пісень, віршів, аудіо- та відеоматеріалів, з 1
по 4 клас ЗНЗ та СНЗ, для вдосконалення навичок аудіювання та
говоріння, а також використання навчальних інтернет-ресурсів для
самостійної роботи учнів.
- Згідно із вимогами рівня А1 - Введення лексичних тем «Їжа»,
«Прогулянка», «Предмети домашнього вжитку», «Емоції», «В кафе», «В
крамниці», «В аеропорту», «На вокзалі» та інших, для розвитку
соціокультурної компетенції та здатності дитини озвучувати свої нагальні
потреби у життєвих ситуаціях.
- Введення з 1-го класу вивчення слів та виразів, що уможливлюють
дитині будувати діалоги та працювати у парах: «What’s your name?», «How
are you?”, “Wherе do you live?”, “Where are you from?”, питальні слова
«What? Where? When? How?”.
- Впровадження простих мовленнєвих завдань для ведення коротких
діалогів різних типів: розпитування, домовленості, обміну думками і
повідомленнями.
- Практика таких сучасних коротких форм письмового спілкування, як написання смс-повідомлень та емейлів.
- Введення соціокультурної компетенції «Обирати та вживати слова, що описують емоцiйний стан людини.»
- Спрощення навичок спілкування учнів СНЗ за рахунок введення часто
вживаних граматичних форм згідно вимог А1 (hate/love/like singing; I’d
like to… )
- Рекомендації для вчителів залучати різні засоби навчання -
робочі зошити, аудіо-/відеозаписи, дидактичні копіювальні матеріали,
навчальні інтернет-ресурси тощо) та активно використовувати такі форми
навчання, як: розучування та відтворювання пісень, чантів, музичних
римівок, лічилок, віршів, епізодів мультфільмів, адаптованих до умов
навчання.
ІНФОРМАТИКА
Розвантаження та осучаснення програми початкової школи з курсу "
Інформатика"
насамперед було спрямоване на підтримку решти навчальних предметів.
Приміром, електронні карти, атласи, які ми радимо використовувати, дотичні до природознавства.
Електронне читання допоможе у вивченні української мови та літературного читання як шкільних предметів.
Перегляд в мережі картин художників та віртуальні подорожі музеями
стануть у нагоді в образотворчому мистецтві. Все це учень тепер
вивчатиме на уроках інформатики.
Загалом, з програми вивчення інформатики видалено 11 тем, не додано жодної нової теми. Багато з них осучаснені.
До прикладу, тему "Складові комп’ютера", що вивчалася в другому класі, видалено, як результат численних побажань дописувачів на
EducationalEra. Позаяк на зміну стаціонарним комп’ютерам зараз прийшли планшети, смартфони та ноутбуки…
Комп’ютерного забезпечення часто не вистачає для усіх початкових
класів. Тому, розвантажуючи програму, ми керувались тим, щоб діти могли
на уроках інформатики користуватися й власними ґаджетами.
В другому класі була тема "Історія обчислювальної
техніки", яку ми вилучили зовсім. Вона не відповідає віковим
особливостям сприймання дитини молодшого шкільного віку.
Ми спрощували терміни. Наприклад, до терміну "інформація" існують синоніми, як-от "повідомлення", "відомості" та "дані".
В деяких випадках науковці забороняли використовувати слово
"інформація". Наприклад, новини містять не "інформацію", а "відомості".
Для дитини ці чотири абстрактні поняття досить складно навчитись
розрізняти по-науковому. Сприймати абстрактні поняття людина починає
лише з 10 років.
Щодо теми "Об’єкти" та словосполучення "значення властивостей
об’єктів", то чомусь автори підручників вирішили, що термін дитині
потрібно вживати у своєму мовленні. Знову ж таки, це поєднання трьох
абстрактних понять. Ми їх вилучили.
Слова "процес", "операція" були замінені терміном "дія". Це доступна для дитини мова.
В "Державних вимогах до рівня загальноосвітньої підготовки учнів"
програми відтепер з’явилась частина "Учень/учениця використовує в своєму
мовленні" до кожної теми, щоб уникнути бажання авторів підручників
використовувати складні терміни знову.
Це мають бути звичайні слова: "Інтернет", "браузер" тощо.
Програма з інформатики була оновлена з дотриманням принципу
концентричності. Приміром, тема "Графіка" розглядалась лише в другому та
четвертому класах.
Тепер вона є з 2-4 класи включно. Діти можуть малювати не
лише в одній програмі, що встановлена на стаціонарному комп’ютері, а в
різних графічних редакторах.
А ще учні можуть вчитися змінювати фото в мобільних додатках.
Вчитимуться орієнтуватись в електронних картах, щоб принаймні в 4-му
класі мати змогу визначити свій шлях, використовуючи ґаджети.
Також ми додали до теми "Текст" такі дві підтеми: "Сприймання тексту в
електронних книгах" та "Орієнтування в списку книг електронної
бібліотеки".
