Проведення ДПА в початковій школі у 2017 році (4 клас)
Державна підсумкова атестація (
ДПА) у початковій школі в 2016/2017 навчальному році проводиться відповідно до
Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти та листа МОН
Про проведення державної підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах, у 2016/2017 навчальному році.
У
загальноосвітніх навчальних закладах І ступеня (початкова школа) державна підсумкова атестація проводиться з трьох предметів: української мови, літературного читання, математики.
Строки проведення державної підсумкової атестації в
початковій школі визначаються педагогічною радою і затверджуються
відповідним наказом керівника навчального закладу до 05 квітня 2017
року.
Атестація у 4-х класах проводиться за місцем навчання у письмовій
формі. Завдання для проведення атестації укладають вчителі навчального
закладу, відповідно до затверджених міністерством орієнтовних вимог до
змісту атестаційних завдань, і затверджує керівник навчального закладу.
Завдання мають відповідати державним вимогам до рівня загальноосвітньої
підготовки учнів, визначеним навчальними програмами, затвердженими
Міністерством освіти і науки України.
У школах (класах), у яких вивчення предметів здійснюється мовами
національних меншин чи іноземними мовами, атестація може складатися
мовою вивчення предмета.
У
загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням або вивченням мов національних меншин
учні можуть додатково проходити державну підсумкову атестацію з
четвертого предмета: мови національної меншини. Рішення про проведення
державної підсумкової атестації з мови національної меншини приймається
педагогічною радою на підставі письмових звернень батьків (одного із
батьків) або їх законних представників і затверджується наказом
керівника навчального закладу.
Орієнтовні вимоги до змісту атестаційних робіт
У загальноосвітніх навчальних закладах державній підсумковій
атестації (далі атестація) підлягають результати навчальної діяльності
учнів четвертих класів з української мови (мови і літературного читання)
та математики.
Атестація з української мови учнів, які почали вивчати її в поточному
навчальному році, здійснюється за бажанням батьків або осіб, які їх
замінюють.
Атестація з кожного предмета проводиться письмово
у формі підсумкових контрольних робіт.
Контрольні роботи проводяться в загальноосвітніх навчальних закладах
відповідно до календарного планування на другому чи третьому уроці,
окрім понеділка і п'ятниці, а також днів перед і після святкових.
На
проведення контрольної роботи відводиться 1
академічна година (один урок): 5 хв. – на пояснення змісту роботи та
інструкції щодо її виконання і 35 хв. – на її виконання.
Тексти підсумкової контрольної роботи вчитель записує до початку
уроку на дошці або заздалегідь друкує на окремих аркушах і перед уроком
роздає кожному учневі.
Оцінювання підсумкових контрольних робіт
здійснюється відповідно до «Критеріїв оцінювання навчальних досягнень
учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти» (наказ
Міністерства освіти і науки від 13.04.2011
№ 329, наказ Міністерства освіти і науки України від 19.08.2016 р.
№ 1009 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 21.08.2013
№ 1222»).
Додаткові підсумкові контрольні роботи у 4-х класах не проводять.
Зміст завдань для підсумкових контрольних робіт
формується відповідно до державних вимог щодо навчальних досягнень
учня/учениці, визначених чинними навчальними програмами для 1-4 класів
загальноосвітніх навчальних закладів.
Завдання для підсумкових контрольних робіт розробляються методичним
об'єднанням учителів (кафедрою) початкових класів загальноосвітнього
навчального закладу (вчителем початкових класів у школах з малою
наповнюваністю учнів) відповідно до розділу ІІ («Особливості
конструювання змісту підсумкових контрольних робіт з навчальних
предметів, з яких проводять атестацію») Орієнтовних вимог до змісту
атестаційних завдань для проведення ДПА у 4-х класах загальноосвітніх
навчальних закладів у 2017-2018 н.р. і затверджуються адміністрацією
навчального закладу.
При підготовці завдань для підсумкової контрольної роботи необхідно враховувати такі аспекти:
- перевірці підлягає навчальний матеріал, що опановувався учнями впродовж навчання в початковій школі;
- контрольна робота повинна містити компетентнісно-орієнтовані завдання різних рівнів складності;
- кількість і обсяг завдань мають бути оптимальними для виконання впродовж часового проміжку, відведеного на контрольну роботу;
- тестові завдання бажано формулювати в одному стилі: або у формі запитання, або спонукання;
- завдання для проведення підсумкової контрольної роботи готують у двох рівноцінних варіантах (окрім текстів для диктанту).
Особливості конструювання змісту атестаційної роботи з української мови
Зміст підсумкової контрольної роботи може бути сконструйовано у двох комбінаціях (за вибором учителя).
І комбінація підсумкової контрольної роботи з
української мови формується з тексту для диктанту або списування (з
пропущеними орфограмами) для виявлення правописних умінь і завдань до
тексту: творчого - на побудову зв’язного висловлювання для перевірки
мовленнєвих умінь та завдань для перевірки мовних знань.
Вимоги до змісту завдань і їх оцінювання подано у таблиці 1.
Таблиця 1. Вимоги до формування змісту І комбінації підсумкової контрольної роботи з української мови
№ з/п
|
Види завдань
|
Кількість завдань
|
Кількість балів за кожне правильно виконане завдання
|
Максимальна кількість балів
|
1.
|
Диктант або текст для списування з
пропущеними орфограмами обсягом 50-55 слів і кількістю орфограм 25% від
загальної кількості слів у тексті, у тому числі 2 слова з переліку
передбачених у програмі слів, значення, вимову і написання яких учні
мають запам’ятати. Текст не має містити більше 2 слів на орфограми,
вивчення яких не передбачено програмою початкової школи**
|
1
|
по 6 балів*
|
6 балів
|
2.
|
Завдання до тексту для перевірки мовних знань
|
4
|
по 1 балу
|
4 бали
|
3.
|
Творче завдання до тексту: побудова
зв’язного висловлювання з 3-4 речень (для шкіл з навчанням мовами
національних меншин – 2-3 речень
|
1
|
по 2 бали***
|
2 бали
|
Разом
|
6
|
-
|
12 балів
|
* за кожну допущену у диктанті або списуванні помилку знімається по 1 балу;
** у разі, коли у тексті є слово на орфограму, вивчення якої не
передбачено програмою початкової школи, воно заздалегідь записується на
дошці і під час виконання роботи учитель звертає увагу дітей на його
правильний запис;
*** у творчому завданні виставляють по 1 балу за зміст висловлювання і
грамотність, де враховують помилки лише на ті правила, вивчення яких
передбачено навчальною програмою.
ІІ комбінація підсумкової контрольної роботи з
української мови формується з тестових завдань закритого типу (на вибір
однієї відповіді з трьох пропонованих), відкритого типу (з короткою
відповіддю і на встановлення послідовності або відповідності для
перевірки мовних знань), диктанту або списування тексту з пропущеними
орфограмами для виявлення правописних умінь і творчого завдання на
побудову зв’язного висловлювання для перевірки мовленнєвих умінь.
Частину роботи (диктант/списування і творче завдання) учень письмово
оформлює на аркушах зі штампом школи), дотримуючись вимог оформлення
письмових робіт з мов. Тестові завдання виконує на аркуші, виданому
вчителем.
Вимоги до змісту завдань і їх оцінювання подано у таблиці 2.
Таблиця 2. Завдання для до формування змісту ІІ комбінації підсумкової контрольної роботи з української мови
№
з/п
|
Види завдань
|
Кількість завдань
|
Кількість балів за кожне правильно виконане завдання
|
Максимальна кількість балів
|
1.
|
Диктант або текст для списування з
пропущеними орфограмами обсягом 25-30 слів (для шкіл з навчанням мовами
національних меншин – 20-25 слів) і кількістю орфограм 25% від загальної
кількості слів у тексті, у тому числі 1 слово з переліку передбачених у
програмі слів, значення, вимову і написання яких учні мають
запам’ятати. Текст не має містити більше 1 слова на орфограми, вивчення
яких не передбачено програмою початкової школи**
|
1
|
по 3 бали*
|
3 бали
|
2.
|
Завдання закритого типу з вибором однієї відповіді серед трьох пропонованих варіантів
|
3
|
по 1 балу
|
3 бали
|
3.
|
Завдання відкритого типу на встановлення послідовності або відповідності між 6 компонентами
|
1
|
по 2 бали***
|
2 бали
|
4.
|
Завдання відкритого типу з короткою відповіддю
|
1
|
по 2 бали***
|
2 бали
|
5.
|
Творче завдання: побудова зв’язного висловлювання з 3-4 речень (для шкіл з навчанням мовами національних меншин – 2-3 речень
|
1
|
по 2 бали***
|
2 бали
|
Разом
|
7
|
-
|
12 балів
|
* за кожну допущену у диктанті або списуванні помилку знімається по 1 балу;
** у разі, коли у тексті є слово на орфограму, вивчення якої не
передбачено програмою початкової школи, воно заздалегідь записується на
дошці і під час виконання роботи учитель звертає увагу дітей на його
правильний запис;
*** у творчому завданні виставляють по 1 балу за зміст висловлювання і
грамотність, де враховують помилки лише на ті правила, вивчення яких
передбачено навчальною програмою.
Особливості конструювання змісту атестаційної роботи з літературного читання
Зміст підсумкової контрольної роботи може бути сконструйовано у двох комбінаціях (за вибором учителя).
І комбінація підсумкової контрольної роботи має
формуватись з тексту для читання мовчки для перевірки сформованості
навичок читання, завдань до тексту для перевірки розуміння змісту
прочитаного, уміння працювати з текстом і творчого на побудову
висловлювання власної думки до змісту прочитаного.
Письмову частину роботи (творче завдання) учень оформлює на листочках
зі штампом школи. Інші завдання виконує на аркуші з текстом, виданому
вчителем.
Вимоги до змісту завдань і їх оцінювання подано у таблиці 3.
Таблиця 3. Вимоги до формування змісту І комбінації підсумкової контрольної роботи з літературного читання
№
з/п
|
Види завдань
|
Кількість завдань
|
Кількість балів за кожне правильно виконане завдання
|
Максимальна кількість балів
|
1.
|
Текст (незнайомий учням) для
самостійного читання з мови навчання обсягом 330-390 слів, (для шкіл з
навчанням мовами національних меншин – 250-310 слів). Кількість слів,
які потребують пояснення – не більше 2. Речення у тексті не мають
містити більше 12 слів. Стиль тексту – художній.
|
1
|
по 4 бали*
|
4 балів
|
2.
|
Завдання до тексту для перевірки розуміння його змісту і вміння працювати з текстом
|
6
|
по 1 балу
|
6 балів
|
3.
|
Творче завдання: письмове висловлення
власної думки до змісту прочитаного тексту з 4-5 речень***, для шкіл з
навчанням мовами національних меншин – 2-3 речень***
|
1
|
по 2 бали***
|
2 бали
|
Разом
|
8
|
-
|
12 балів
|
ІІ комбінація підсумкової контрольної роботи з
читання має формуватись з тексту для самостійного читання і завдань до
тексту для перевірки розуміння змісту прочитаного і вміння працювати з
текстом: тестових закритого типу (з вибором однієї правильної відповіді
серед трьох пропонованих) і відкритого типу (на встановлення
послідовності або відповідності та з короткою відповіддю) і творчого.
Частину роботи (творче завдання) учень письмово оформлює на аркушах
зі штампом школи. Тестові завдання виконує на окремому аркуші з
тестовими завданнями, виданому вчителем.
Вимоги до змісту завдань і їх оцінювання подано у таблиці 4.
Таблиця 4. Вимоги до формування змісту ІІ комбінації підсумкової контрольної роботи з літературного читання
№
з/п
|
Види завдань
|
Кількість завдань
|
Кількість балів за кожне правильно виконане завдання
|
Максимальна кількість балів
|
1.
|
Текст (незнайомий учням) для
самостійного читання з мови навчання обсягом 330-390 слів (для шкіл з
навчанням мовами національних меншин – 250-310 слів). Кількість слів,
значення які потребує пояснення – не більше 1. Речення у тексті не мають
містити більше 12 слів. Стиль тексту – художній.
|
1
|
по 4 бали
|
4 бали
|
2.
|
Завдання до тексту закритого типу з вибором однієї правильної відповіді серед трьох пропонованих варіантів
|
2
|
по 1 балу
|
2 бали
|
3.
|
Завдання до тексту відкритого типу з короткою відповіддю
|
1
|
по 2 бали**
|
2 бали
|
4.
|
Завдання до тексту відкритого типу на встановлення послідовності або відповідності між 6 компонентами
|
1
|
по 2 бали**
|
2 бали
|
5.
|
Творче завдання до тексту: письмове висловлення власної думки до змісту прочитаного тексту – 4-5 речень***
|
1
|
по 2 бали**
|
2 бали
|
Разом
|
6
|
-
|
12 балів
|
* спосіб читання оцінюється 1 балом(за наявністю /відсутністю
артикуляцією), темп читання 3 балами; вчитель враховує обсяг тексту,
якій учень встиг прочитати за 3 хвилини: повністю-3 бали, не менше 2/3 –
2 бали, не менше половини 1 бал, менше половини жодного балу;
** якщо творче завдання виконано частково, неточно – 1 балом; якщо у
творчому завдання учень логічно, правильно висловлює думку, обґрунтовує
її, дає свою оцінку вчинкам героїв, описаним подіям, завдання оцінюється
2 балами;
*** бали за письмову частину роботи з читання виставляються без урахування помилок за грамотність.
Перевірку організовують таким чином:
- учитель пропонує дітям взяти в руки олівці;
- за вказівкою вчителя діти починають читати текст (мовчки);
- через 3 хвилини вчитель зупиняє читання і пропонує поставити олівцем крапку над словом, на якому зупинився читати учень;
- учитель пропонує дітям продовжити читання тексту до кінця і виконати завдання до нього, працюючи з текстом.
Особливості конструювання змісту атестаційної роботи з математики
Зміст підсумкової контрольної роботи може бути сконструйовано у двох комбінаціях (за вибором учителя).
І комбінація підсумкової контрольної роботи з
математики має формуватись з таких основних завдань: складеної задачі на
3 дії; виразу з багатоцифровими числами на визначення порядку дій (з
дужками); на порівняння і перетворення величин; знаходження частини від
числа; застосування геометричного матеріалу.
Роботу учень письмово оформлює на листочках зі штампом школи,
дотримуючись вимог оформлення письмових робіт з математики. Усі письмові
обчислення до завдань мають виконуватись у зошиті.
Вимоги до змісту завдань і їх оцінювання подано у таблиці 5.
Таблиця 5. Вимоги до формування змісту І комбінації підсумкової контрольної роботи з математики
№
з/п
|
Види завдань
|
Кількість завдань
|
Кількість балів за кожне правильно виконане завдання
|
Максимальна кількість балів
|
1.
|
Задача на три дії
|
1
|
по 3 бали*
|
3 бали
|
2.
|
Знаходження значення виразу (з дужками) з багатоцифровими числами, що передбачає визначення порядку дій
|
1
|
по 2 бали**
|
2 бали
|
3.
|
Порівняння чисел і величин та перетворення величин
|
2
|
по 1 балу
|
2 бали
|
4.
|
Знаходження частини від числа
|
1
|
по 1 бали
|
1 бал
|
5.
|
Геометричний матеріал
|
1
|
по 2 бали**
|
2 бали
|
6.
|
Творче завдання або завдання з логічним навантаженням
|
1
|
по 2 бали
|
2 бали
|
Разом
|
7
|
-
|
12 балів
|
ІІ комбінація підсумкової контрольної роботи для
державної атестації з математики має формуватись з тестових завдань
(відкритого і закритого типу), серед яких обовʼязково одна задача на три
дії та одне завдання з геометричним матеріалом.
Частину роботи (задачу і геометричний матеріал) учень письмово
оформлює на аркушах зі штампом школи, дотримуючись вимог оформлення
письмових робіт з математики. Тестові завдання виконує на окремому
аркуші з тестовими завданнями, виданому вчителем. Усі письмові
обчислення до завдань мають виконуватись відповідно у зошиті і на аркуші
з тестами.
Вимоги до змісту завдань і їх оцінювання подано у таблиці 6.
Таблиця 6. Завдання для до формування змісту ІІ комбінації підсумкової контрольної роботи з математики
№
з/п
|
Види завдань
|
Кількість завдань
|
Кількість балів за кожне правильно виконане завдання
|
Максимальна кількість балів
|
1.
|
Завдання закритого типу з вибором однієї відповіді серед трьох пропонованих варіантів ***
|
3
|
по 1 балу
|
3 бали
|
2.
|
Завдання відкритого типу на встановлення послідовності або відповідності між 6 компонентами***
|
2
|
по 2 бали**
|
4 бали
|
3.
|
Завдання відкритого типу з короткою відповіддю ***
|
1
|
по 2 бали**
|
2 бали
|
4.
|
Завдання відкритого типу з розгорнутою відповіддю (задача
|
1
|
по 3 бали**
|
3 бали
|
Разом
|
8
|
-
|
12 балів
|
* якщо неправильно виконано одну дію задачі, її розв’язання оцінюється 2 балами, якщо неправильно виконано дві дії – 1 балом;
** якщо завдання виконано частково, воно оцінюється 1 балом.
***контрольна робота має містити одне завдання з геометричним
матеріалом, яке може бути подано в одному з позначених *** пунктів.
Складено на підставі Орієнтовних вимог до проведення Державної
підсумкової атестації учнів (вихованців) у системі загальної середньої
освіти у 2016/2017 навчальному році, відповідно до листа МОН № 1/9-149 від 13 березня 2017 року.